黑龙江医药卫生学校-----中职院校学生英语学习的现状及对策研究
日期：2019-12-30访问：963
[摘要]近几年，职业教育迅速发展。中职中专英语作为高等教育中一门重要的公共必修课程，对学生的综合职业能力和今后可持续发展能力都具有重要作用。本文通过对中职中专英语教学的现状做出分析并结合教学实践，提出一些建议和对策，以期更好地激发和培养学生学习英语的积极性，提升学生的知识和能力，将学生培养成为合格的英语应用型人才。
[关键词]中职中专教育 英语教学 现状 设想和对策
近几年，随着全球经济一体化的不断深入与发展，国际间的交往日益频繁，社会对英语实用型人才的需求更为迫切。中职中专英语作为高等教育一门重要的基础课，其教学目的是培养学生的英语综合能力，使学生能以英语为工具，获得专业所需要的信息。针对这一教学目的，如何改变英语教学的费时低效的现状，培养学生学习英语的能力，是教师提高英语教学水平和质量所关注的重要问题，也是中职中专院校英语师资队伍学习和探索的重要课题。
一、中职中专英语教学现状分析
（一）学生状况
首先，学生生源复杂。近几年，随着高校的扩招，大多数中职学生入校成绩不是很理想，学生生源主要有两种：一种是经过正式高考录取的普通高中毕业生，虽然他们经过初、高中的英语学习，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高；另一种是职业高中、中专、技校以及“3+2”的五年制学生，这部分学生在入学时英语基础与普通高中毕业生相比更是相差甚多。
其次，学生底子薄，基础差，很多学生想学，却无从下手。在教学中，50%的学生英语基础极差，连对照音标拼读单词都费尽，更不用说读文章，语法知识更是知之甚少；35%的学生有一定的基础，但他们对英语学习兴趣不高，自主学习能力较差，缺乏热情；只有15%的学生英语基础相对较好。
再次，学习目标不明确。大多数学生入校后，身心放松，没有了高考的压力，没有了学习的动力，也就丧失了进取的目标。更有甚者认为学习英语对于将来的工作没多大用处或者根本用不上，所以没有什么学习兴趣。
（二）师资状况
近几年，由于中职教育的迅猛发展，学生人数猛增，这就导致了英语师资力量的严重紧缺。一方面，课程教学任务繁重，疲于应付，教师难有时间和精力从事教学研究；另一方面，中职中专教育是以就业为导向的教育，培养学生应该是社会需要的，既精通专业技术技能，又具有英语应用能力的复合型人才，而中职院校的英语教师大都是师范院校英语专业出身，没有行业实践背景，对学生未来的目标岗位没有深入研究。
（三）教材状况
教材是学生学习的材料，也是获得知识的源泉，因此，教材的选取很重要。然而，目前，中职中专的英语教材琳琅满目，由于学生生源复杂、知识结构层次化、知识掌握参差不齐，因此，找到一套完整的适应中职中专学生的更为简单且实用的任务性、模仿性强的教材是非常重要的。
（四）教学方法和设施
教学方法单一，采用“说教式”教学法，仍以一本教材、一支粉笔、一块黑板为主，忽略了学生的主体地位；同时，传统的应试教育也使得教师为考而教，学生为考而学，教师在教学中不自觉地免去了以语言运用为目的的作用，忽视了听说能力的训练，忽视了交际能力的培养，造成了“哑巴英语”现象。另外，很多中职院校由于资金问题，基础设施建设处于停滞不前的状态，语音室相对缺乏，教学班内多媒体设备有限，学生不可能利用现代化设备进行训练和实践，从而制约了学生的综合能力的培养和提高。
二、对策和建议
经过教学实践和反思，我们发现存在着许多需要改革与健全的教学问题。需要采取措施和完善。
（一）加强目的性教育，增强学生学习英语的信心
中职中专的教学目标是以培养学生的应用能力为目的。在平时的英语教学过程中，教师要围绕这一目标组织教学，树立以职业为导向，以能力培养为中心的教学理念，完成对学生英语基础知识的教授及英语实践运用能力的培养，做到让学生学一点、会一点、用一点，边学边用，使英语教学更符合中职教育的特色。教师还要注重培养学生学习英语的信心，使他们尽快适应教材及课堂教学活动，当学生在自由表达思想时，教师不宜过多纠正；同时也应帮助学生改变过去担心做不好被别人笑话的疑虑，大胆尝试，克服自卑心理，所以教师要引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强学生信心、消除自卑心理的良策。因此笔者坚持以中等水平学生为主组织教学，兼顾优生和差生，真正做到使学生在每一堂课上均有收获。
（二）营造以学生为中心的教学局面
第一，外语的教学目的不仅是向学生们传授外语知识，更主要的目的是培养学生学会使用外语进行交际的能力。而这种用外语进行交际的能力培养绝非是短期内能做到的事情，必须经过多次反复练习，并进行实际运用，才能真正获得。对此，教师应当了解学生现有的英语水平，根据不同群体的特点，有针对性地激发学生对英语学习的积极性。传统的英语课堂教学模式决定了教师是课堂主体地位，广大学生则处于被动、消极的地位。教学法专家们普遍认为，教师的主导作用是重要的，但教师不应是课堂的主体，课堂的真正主体是学生，他们是教学过程中积极主动的参加者。因此，课堂教学内容要从传统的以语言点的讲授为主转变为以学生实际能力的培养为主，从以教师为中心的课堂模式转变为以学生为中心。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师在课堂上的作用是为学生探索知识提供桥梁和阶梯，引导学生自己发现问题、探索问题进而获得知识。
第二，在课堂教学过程中，要坚持精讲多练的原则，把课堂的多数时间让给学生，以口语训练为主。在课堂练习过程中，要根据学生掌握外语的实际情况，有计划地指导和组织学生做各种各样的练习。
第三，教学要注意面向大多数学生的原则，不能只为完成课程进度而问那些学得较好、反应较快的学生。另外，在课堂练习中尽量做到带动全体学生的积极性，培养学生听、说、读、写、译的能力。
（三）加强英语教师师资队伍建设
教师是教学活动的领导者和组织者，在教学中占主导地位。随着中职改革的深入，培养有创新精神、有教学特色和科研能力的高水平的教师队伍是高质量教学效果的保证，也是学校持续发展的基础。首先，中职英语教师要有良好的英语语言基础和较强的教学能力，根据培养目标的要求以及课程设置的情况，认真研究教材、精心组织教学，在传授英语知识的同时还要对学生进行思想品德教育，以培养出全面发展的高素质人才；其次，中职院校要与社会经济的发展、相应行业发展有密切的联系，教师要加强自身相关专业知识的培训，拓宽知识结构，具备相关学科的基本知识，深入了解行业对人才培养在英语方面的需求，注重职业能力和实践能力的培养，构建一支“双师型”的教师队伍，适应高等教育的教学要求和社会需要；再次，注重教科研能力的提高，鼓励教师从事教学研究，不断提高自己的学术水平，掌握科学的教学方法和研究方法，通过科研，探索适合中职公共英语教学的规律，同时还要不断向有实践能力，又有较高理论水平的高素质有经验的教学人才学习、请教，采取灵活多样的形式加强对英语教师的培养，以老带新，相互学习，共同进步；最后，学校还应积极寻找和创造多有成效、多样化的师资培训渠道与方式，为教师创造进修学习的机会，或者聘请专家学者在校内举办各种培训，提高教师的学历层次、知识结构以及科研能力。
（四）选择优质教材，使用新颖教学法，因材施教
首先，教材是教师进行课堂教学的重要依据，直接影响到教学效果。兴趣是最好的老师，对学生来说，好的教材要能从内容以及编排上吸引学生，激发他们的学习兴趣，为学生提供真实的语言场景和运用目标语的机会以达到交际的目的。对教师而言，好的教材应该在教学的使用过程中让教师觉得得心应手，并能取得预期的教学效果，同时要结合自身内容为教学提供一些配套的教学方法。可见，实事求是地选择一套合适的教材对于中职中专的英语教学来说是至关重要的。
其次，使用新颖的教学方法。
（1）采用情景教学和电化教学。教师可以根据教学内容创设情景，学生可以进行pair work，group，discussion，role-play，debate等形式的英语活动，让学生以自己有限的知识和经验去想象、推理、理解和体验，努力用英语表达自己的思想，以提高学生实际运用语言的技能；同时采用直观的多媒体教学手段，激发兴趣，活跃课堂气氛，缩短教学过程，让学生身临其境，在兴趣盎然、欢快的气氛中掌握语言知识和语言技能。例如，我们的教师通过讲授《新起点大学基础英语——读写教程》第一册第六单元“Andrey Hepburn”时，搜集图片、影片制作成ppt演示文稿，让学生了解赫本的生平及一生当中重要的代表作；再如讲授《当代中职中专英语》教程第四册第一单元“Body Talk”时，搜集大量的中外肢体语言的图片、视频以及歌曲，丰富课文的内容；以及讲《当代中职高英语》补充单元2的课文“Forrest Gump”前，给学生播放电影《阿甘正传》，让学生了解故事情节，对于而后进行的文章理解和翻译有很大帮助。
（2）运用辅助的教学方法。教师要有意识地收集一些小故事、成语、谜语、笑话、绕口令等内容，针对不同层次的学生加以练习，利用下课前的数分钟，有计划有目的地让学生学到一些书本上没有的知识，培养学生自我娱乐、自我练习及实践的能力。
（3）开展形式多样的课外活动。让学生自己创办英语广播，播放他们喜欢的各种英语材料；成立英社团，经常组织各种英语竞赛，如口语大赛、歌曲大赛、演讲比赛、辩论赛、英语角以及英语晚会等，创造英语学习的氛围。这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境，通过展示自己，带动学生的英语学习热情，培养学生的学习兴趣。
三、结论
总而言之，中职中专英语的教学改革是一项系统工程，现代化的教学思想离不开具备高素养的任课教师，现代化的教学手段离不开熟练掌握现代教育技术的任课教师。因此，在中职中专英语教学过程中，要从学生的实际情况出发，加强教学的目的性，勇于改革创新教学法，科学地处理教材，让学生熟练掌握基本英语语言知识和语言技能，培养学生的兴趣爱好，使学生积极学习、善于学习，最终成为社会需要的合格应用型人才。
[关键词]中职中专教育 英语教学 现状 设想和对策
近几年，随着全球经济一体化的不断深入与发展，国际间的交往日益频繁，社会对英语实用型人才的需求更为迫切。中职中专英语作为高等教育一门重要的基础课，其教学目的是培养学生的英语综合能力，使学生能以英语为工具，获得专业所需要的信息。针对这一教学目的，如何改变英语教学的费时低效的现状，培养学生学习英语的能力，是教师提高英语教学水平和质量所关注的重要问题，也是中职中专院校英语师资队伍学习和探索的重要课题。
一、中职中专英语教学现状分析
（一）学生状况
首先，学生生源复杂。近几年，随着高校的扩招，大多数中职学生入校成绩不是很理想，学生生源主要有两种：一种是经过正式高考录取的普通高中毕业生，虽然他们经过初、高中的英语学习，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高；另一种是职业高中、中专、技校以及“3+2”的五年制学生，这部分学生在入学时英语基础与普通高中毕业生相比更是相差甚多。
其次，学生底子薄，基础差，很多学生想学，却无从下手。在教学中，50%的学生英语基础极差，连对照音标拼读单词都费尽，更不用说读文章，语法知识更是知之甚少；35%的学生有一定的基础，但他们对英语学习兴趣不高，自主学习能力较差，缺乏热情；只有15%的学生英语基础相对较好。
再次，学习目标不明确。大多数学生入校后，身心放松，没有了高考的压力，没有了学习的动力，也就丧失了进取的目标。更有甚者认为学习英语对于将来的工作没多大用处或者根本用不上，所以没有什么学习兴趣。
（二）师资状况
近几年，由于中职教育的迅猛发展，学生人数猛增，这就导致了英语师资力量的严重紧缺。一方面，课程教学任务繁重，疲于应付，教师难有时间和精力从事教学研究；另一方面，中职中专教育是以就业为导向的教育，培养学生应该是社会需要的，既精通专业技术技能，又具有英语应用能力的复合型人才，而中职院校的英语教师大都是师范院校英语专业出身，没有行业实践背景，对学生未来的目标岗位没有深入研究。
（三）教材状况
教材是学生学习的材料，也是获得知识的源泉，因此，教材的选取很重要。然而，目前，中职中专的英语教材琳琅满目，由于学生生源复杂、知识结构层次化、知识掌握参差不齐，因此，找到一套完整的适应中职中专学生的更为简单且实用的任务性、模仿性强的教材是非常重要的。
（四）教学方法和设施
教学方法单一，采用“说教式”教学法，仍以一本教材、一支粉笔、一块黑板为主，忽略了学生的主体地位；同时，传统的应试教育也使得教师为考而教，学生为考而学，教师在教学中不自觉地免去了以语言运用为目的的作用，忽视了听说能力的训练，忽视了交际能力的培养，造成了“哑巴英语”现象。另外，很多中职院校由于资金问题，基础设施建设处于停滞不前的状态，语音室相对缺乏，教学班内多媒体设备有限，学生不可能利用现代化设备进行训练和实践，从而制约了学生的综合能力的培养和提高。
二、对策和建议
经过教学实践和反思，我们发现存在着许多需要改革与健全的教学问题。需要采取措施和完善。
（一）加强目的性教育，增强学生学习英语的信心
中职中专的教学目标是以培养学生的应用能力为目的。在平时的英语教学过程中，教师要围绕这一目标组织教学，树立以职业为导向，以能力培养为中心的教学理念，完成对学生英语基础知识的教授及英语实践运用能力的培养，做到让学生学一点、会一点、用一点，边学边用，使英语教学更符合中职教育的特色。教师还要注重培养学生学习英语的信心，使他们尽快适应教材及课堂教学活动，当学生在自由表达思想时，教师不宜过多纠正；同时也应帮助学生改变过去担心做不好被别人笑话的疑虑，大胆尝试，克服自卑心理，所以教师要引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强学生信心、消除自卑心理的良策。因此笔者坚持以中等水平学生为主组织教学，兼顾优生和差生，真正做到使学生在每一堂课上均有收获。
（二）营造以学生为中心的教学局面
第一，外语的教学目的不仅是向学生们传授外语知识，更主要的目的是培养学生学会使用外语进行交际的能力。而这种用外语进行交际的能力培养绝非是短期内能做到的事情，必须经过多次反复练习，并进行实际运用，才能真正获得。对此，教师应当了解学生现有的英语水平，根据不同群体的特点，有针对性地激发学生对英语学习的积极性。传统的英语课堂教学模式决定了教师是课堂主体地位，广大学生则处于被动、消极的地位。教学法专家们普遍认为，教师的主导作用是重要的，但教师不应是课堂的主体，课堂的真正主体是学生，他们是教学过程中积极主动的参加者。因此，课堂教学内容要从传统的以语言点的讲授为主转变为以学生实际能力的培养为主，从以教师为中心的课堂模式转变为以学生为中心。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师在课堂上的作用是为学生探索知识提供桥梁和阶梯，引导学生自己发现问题、探索问题进而获得知识。
第二，在课堂教学过程中，要坚持精讲多练的原则，把课堂的多数时间让给学生，以口语训练为主。在课堂练习过程中，要根据学生掌握外语的实际情况，有计划地指导和组织学生做各种各样的练习。
第三，教学要注意面向大多数学生的原则，不能只为完成课程进度而问那些学得较好、反应较快的学生。另外，在课堂练习中尽量做到带动全体学生的积极性，培养学生听、说、读、写、译的能力。
（三）加强英语教师师资队伍建设
教师是教学活动的领导者和组织者，在教学中占主导地位。随着中职改革的深入，培养有创新精神、有教学特色和科研能力的高水平的教师队伍是高质量教学效果的保证，也是学校持续发展的基础。首先，中职英语教师要有良好的英语语言基础和较强的教学能力，根据培养目标的要求以及课程设置的情况，认真研究教材、精心组织教学，在传授英语知识的同时还要对学生进行思想品德教育，以培养出全面发展的高素质人才；其次，中职院校要与社会经济的发展、相应行业发展有密切的联系，教师要加强自身相关专业知识的培训，拓宽知识结构，具备相关学科的基本知识，深入了解行业对人才培养在英语方面的需求，注重职业能力和实践能力的培养，构建一支“双师型”的教师队伍，适应高等教育的教学要求和社会需要；再次，注重教科研能力的提高，鼓励教师从事教学研究，不断提高自己的学术水平，掌握科学的教学方法和研究方法，通过科研，探索适合中职公共英语教学的规律，同时还要不断向有实践能力，又有较高理论水平的高素质有经验的教学人才学习、请教，采取灵活多样的形式加强对英语教师的培养，以老带新，相互学习，共同进步；最后，学校还应积极寻找和创造多有成效、多样化的师资培训渠道与方式，为教师创造进修学习的机会，或者聘请专家学者在校内举办各种培训，提高教师的学历层次、知识结构以及科研能力。
（四）选择优质教材，使用新颖教学法，因材施教
首先，教材是教师进行课堂教学的重要依据，直接影响到教学效果。兴趣是最好的老师，对学生来说，好的教材要能从内容以及编排上吸引学生，激发他们的学习兴趣，为学生提供真实的语言场景和运用目标语的机会以达到交际的目的。对教师而言，好的教材应该在教学的使用过程中让教师觉得得心应手，并能取得预期的教学效果，同时要结合自身内容为教学提供一些配套的教学方法。可见，实事求是地选择一套合适的教材对于中职中专的英语教学来说是至关重要的。
其次，使用新颖的教学方法。
（1）采用情景教学和电化教学。教师可以根据教学内容创设情景，学生可以进行pair work，group，discussion，role-play，debate等形式的英语活动，让学生以自己有限的知识和经验去想象、推理、理解和体验，努力用英语表达自己的思想，以提高学生实际运用语言的技能；同时采用直观的多媒体教学手段，激发兴趣，活跃课堂气氛，缩短教学过程，让学生身临其境，在兴趣盎然、欢快的气氛中掌握语言知识和语言技能。例如，我们的教师通过讲授《新起点大学基础英语——读写教程》第一册第六单元“Andrey Hepburn”时，搜集图片、影片制作成ppt演示文稿，让学生了解赫本的生平及一生当中重要的代表作；再如讲授《当代中职中专英语》教程第四册第一单元“Body Talk”时，搜集大量的中外肢体语言的图片、视频以及歌曲，丰富课文的内容；以及讲《当代中职高英语》补充单元2的课文“Forrest Gump”前，给学生播放电影《阿甘正传》，让学生了解故事情节，对于而后进行的文章理解和翻译有很大帮助。
（2）运用辅助的教学方法。教师要有意识地收集一些小故事、成语、谜语、笑话、绕口令等内容，针对不同层次的学生加以练习，利用下课前的数分钟，有计划有目的地让学生学到一些书本上没有的知识，培养学生自我娱乐、自我练习及实践的能力。
（3）开展形式多样的课外活动。让学生自己创办英语广播，播放他们喜欢的各种英语材料；成立英社团，经常组织各种英语竞赛，如口语大赛、歌曲大赛、演讲比赛、辩论赛、英语角以及英语晚会等，创造英语学习的氛围。这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境，通过展示自己，带动学生的英语学习热情，培养学生的学习兴趣。
三、结论
总而言之，中职中专英语的教学改革是一项系统工程，现代化的教学思想离不开具备高素养的任课教师，现代化的教学手段离不开熟练掌握现代教育技术的任课教师。因此，在中职中专英语教学过程中，要从学生的实际情况出发，加强教学的目的性，勇于改革创新教学法，科学地处理教材，让学生熟练掌握基本英语语言知识和语言技能，培养学生的兴趣爱好，使学生积极学习、善于学习，最终成为社会需要的合格应用型人才。
