黑龙江医药卫生学校-------中职学生晚自习管理中的问题与对策
日期：2019-12-30访问：975
随着我国社会主义建设的进一步发展，社会进步对职业技术人员的数量以及质量的要求都有了很大的提高，这就要求职业学校更加注重学校教育，为国家输送足够数量并且高技能的专业技术人才。在当前教育改革的新形势下，中职教育也面临着改革的机遇与挑战，晚自习作为中职教育中的重要组成部分，搞好晚自习管理对于提高中职教育有很大的促进作用。但目前，由于中职学校学生晚自习课程的设置和管理不够科学，存在着诸多的问题，如何解决这些问题，成为了中职学生教育的重要问题。
1.中职学生晚自习现状
调查结果显示，大多数家长和学生对于中职学校开办晚自习课程都表示支持，认为晚自习可以帮助学生更好地提高学习成绩和实践技能，帮助其成长成才。但也有少数学生认为上晚自习并未实现预想中的提升，反倒浪费了时间。由于自由受到束缚，晚自习又比较枯燥，反而激起了学生对学习的厌恶情绪，进而影响了白天的正常学习。
2.中职学生晚自习存在问题的原因
多方面分析发现导致中职学生晚自习效率低下的原因主要有两个方面：一方面是中职学校的生源质量问题，即学生本身的学习态度和学习效率问题。进入中职学校学习的学生普遍存在学习目的不明确，学习态度散漫，缺乏学习主动性，厌学等现象。除此之外，因为学习成绩较差才选择了中职学校就读，因而，在心理上也会有一定的抵触情绪，并放纵自己。另一方面，由于中职教育不同于一般教育，其晚自习模式却照搬了普通教育的晚自习模式，既不适应其本身的职业教育，也缺乏对中职学生的吸引力。
3.对于改善中职学生晚自习的思考
观察发现，中职学校学生晚自习时，若任课教师安排了作业的，多数学生能够在晚自习的时候完成作业，但完成作业后，少数学生能够坚持自习，大多数学生开始出现玩手机，聊天等一些与课业无关活动现象，学习效率急剧下滑。而对于没有安排任何作业的晚自习课程，学生学习明显心不在焉，无所事事，自然而然，晚修纪律就得不到保证。笔者认为，学生自习状况的不同在于学习目的明确和态度端正的程度不同。对于有强制性规定学习任务的晚自习，学生们能够认真对待，而对于无明确学习任务规定的晚自习，学生学习明显心不在焉。因而，改善学校管理应当从端正学生学习态度和提高学生学习效率着手。
3.1引导学生合理安排学习任务
学生学习任务的多少和是否均匀直接影响了学生在晚自习时的学习安排。在作业较多时，学生会花过多的晚自习时间在作业上，并且，由于学习任务重，可能导致许多学生为完成任务量而忽略了作业质量；在作业较少甚至没有时，学生由于缺乏明确的学习目标而无所事事，甚至可能影响其他认真学习的同学。因而，学校应当严格要求教师对学生的作业量合理控制。各科教师应当互通信息，自觉调整本科作业，并通过课代表在黑板上予以公示，由学生和班委共同监督。
3.2组建兴趣小组
学生教育应当是全方位的，而不应当是枯燥和封闭的。单一的理论教育和职业教育不仅影响学生的学习态度，对于学生的全面发展和健康成长也会起阻碍作用。因而，在平常教学中，在保证完成学习任务的前提下，可以利用其他时间，多多挖掘和培养学生的兴趣爱好，而晚自习时间则是灵活使用的好机会。可以让学生们根据自己的兴趣爱好和其他同学组成小组，共同发展自己的兴趣爱好。这样既能提高学生学习生活的乐趣，也能增强学生们的交流、合作、动手、创新等能力。
3.3将学习与实践相结合
职业教育与普通教育最大的区别就是职业教育除了普通的文化知识，还极其注重对学生职业技能的传授和培养。因而，为了更好地达到教育效果，保证学生能够学以致用，学校在教学安排上，可以在不改变原定的教学计划的基础上，利用晚自习时间，合理利用学校实验设备，锻炼学生的实际操作能力。如果学生已完成基本的学习实践任务，还可以利用晚自习的时间多学习其他方面的知识，并通过学校在晚自习期间提供的场地和设施，进行另外技能的实践，拓展其职业技能。
3.4端正态度，自我管理
学生的学习虽然需要学校的合理管理和老师的积极引导，但是，要达到学习效果必须依靠学生自己端正学习态度，明确学习目的，合理规划学习任务，认真勤奋，拓展职业技能，全面提升自身素质。因而，在学校进行科学管理，老师进行合理引导的基础上，学生应当在思想上正确认识中职学习，学会自我管理和监督。
中职学校晚自习教育质量的提升需要学校与学生两方面的努力，因而，对于中职学生晚自习管理的提升应当从这两方面进行改善，确保学校科学管理，学生自觉学习
1.中职学生晚自习现状
调查结果显示，大多数家长和学生对于中职学校开办晚自习课程都表示支持，认为晚自习可以帮助学生更好地提高学习成绩和实践技能，帮助其成长成才。但也有少数学生认为上晚自习并未实现预想中的提升，反倒浪费了时间。由于自由受到束缚，晚自习又比较枯燥，反而激起了学生对学习的厌恶情绪，进而影响了白天的正常学习。
2.中职学生晚自习存在问题的原因
多方面分析发现导致中职学生晚自习效率低下的原因主要有两个方面：一方面是中职学校的生源质量问题，即学生本身的学习态度和学习效率问题。进入中职学校学习的学生普遍存在学习目的不明确，学习态度散漫，缺乏学习主动性，厌学等现象。除此之外，因为学习成绩较差才选择了中职学校就读，因而，在心理上也会有一定的抵触情绪，并放纵自己。另一方面，由于中职教育不同于一般教育，其晚自习模式却照搬了普通教育的晚自习模式，既不适应其本身的职业教育，也缺乏对中职学生的吸引力。
3.对于改善中职学生晚自习的思考
观察发现，中职学校学生晚自习时，若任课教师安排了作业的，多数学生能够在晚自习的时候完成作业，但完成作业后，少数学生能够坚持自习，大多数学生开始出现玩手机，聊天等一些与课业无关活动现象，学习效率急剧下滑。而对于没有安排任何作业的晚自习课程，学生学习明显心不在焉，无所事事，自然而然，晚修纪律就得不到保证。笔者认为，学生自习状况的不同在于学习目的明确和态度端正的程度不同。对于有强制性规定学习任务的晚自习，学生们能够认真对待，而对于无明确学习任务规定的晚自习，学生学习明显心不在焉。因而，改善学校管理应当从端正学生学习态度和提高学生学习效率着手。
3.1引导学生合理安排学习任务
学生学习任务的多少和是否均匀直接影响了学生在晚自习时的学习安排。在作业较多时，学生会花过多的晚自习时间在作业上，并且，由于学习任务重，可能导致许多学生为完成任务量而忽略了作业质量；在作业较少甚至没有时，学生由于缺乏明确的学习目标而无所事事，甚至可能影响其他认真学习的同学。因而，学校应当严格要求教师对学生的作业量合理控制。各科教师应当互通信息，自觉调整本科作业，并通过课代表在黑板上予以公示，由学生和班委共同监督。
3.2组建兴趣小组
学生教育应当是全方位的，而不应当是枯燥和封闭的。单一的理论教育和职业教育不仅影响学生的学习态度，对于学生的全面发展和健康成长也会起阻碍作用。因而，在平常教学中，在保证完成学习任务的前提下，可以利用其他时间，多多挖掘和培养学生的兴趣爱好，而晚自习时间则是灵活使用的好机会。可以让学生们根据自己的兴趣爱好和其他同学组成小组，共同发展自己的兴趣爱好。这样既能提高学生学习生活的乐趣，也能增强学生们的交流、合作、动手、创新等能力。
3.3将学习与实践相结合
职业教育与普通教育最大的区别就是职业教育除了普通的文化知识，还极其注重对学生职业技能的传授和培养。因而，为了更好地达到教育效果，保证学生能够学以致用，学校在教学安排上，可以在不改变原定的教学计划的基础上，利用晚自习时间，合理利用学校实验设备，锻炼学生的实际操作能力。如果学生已完成基本的学习实践任务，还可以利用晚自习的时间多学习其他方面的知识，并通过学校在晚自习期间提供的场地和设施，进行另外技能的实践，拓展其职业技能。
3.4端正态度，自我管理
学生的学习虽然需要学校的合理管理和老师的积极引导，但是，要达到学习效果必须依靠学生自己端正学习态度，明确学习目的，合理规划学习任务，认真勤奋，拓展职业技能，全面提升自身素质。因而，在学校进行科学管理，老师进行合理引导的基础上，学生应当在思想上正确认识中职学习，学会自我管理和监督。
中职学校晚自习教育质量的提升需要学校与学生两方面的努力，因而，对于中职学生晚自习管理的提升应当从这两方面进行改善，确保学校科学管理，学生自觉学习
